Barbara Budrich出版社
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作者:Andreas Gruschka
来源:[J].ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, Vol.5 (1)BBP
摘要:ZusammenfassungAusgehend von der möglichen Renaissance der Bildung im Diskurs um die Ziele und Inhalte derSchule und in bewusster Abgrenzung zur gegenwärtigen „Kompetenzorientierung“ wird auf diefür Unterricht konstitutive Funktion des Verstehens abgehoben. Sie wird zun...
作者:Christoph Leser
来源:[J].ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, Vol.5 (1)BBP
摘要:ZusammenfassungLeistungsbewertung gehört zu einer der zentralen Aufgaben von Lehrer/-innen. UnterschiedlicheTestverfahren dienen dazu, Wissen gezielt zu überprüfen. Dabei kann zwischen Aneignung undLeistungsüberprüfung zumindest zeitlich trennscharf unterschieden werden...
作者:Alexa Hempel , Detlef Pech
来源:[J].ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, Vol.5 (1)BBP
摘要:ZusammenfassungDie Methode der Zeitzeug/-innenbefragung bietet im Sachunterricht der Grundschule die Möglichkeitder individuellen Annäherung an zeitgeschichtliche Themen. Die vorliegende Studie untersucht,welche Fragen Kinder in Gesprächen mit Zeitzeug/-innen zum Thema Deuts...
作者:Christoph Bräuer , Kerstin Rabenstein , Svenja Strauß
来源:[J].ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, Vol.5 (1)BBP
摘要:ZusammenfassungLiterarisches Verstehen von Schüler_innen im Literaturunterricht mit textproduktiven Verfahrenwird bisher nur in zwei Perspektiven empirisch untersucht: Während einige nach den didaktischenPotenzialen dieser Verfahren im Literaturunterricht fragen, geht es and...
作者:Astrid Baltruschat
来源:[J].ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, Vol.5 (1)BBP
摘要:ZusammenfassungEmpirische Forschung ist prinzipiell auf klare Begriffe angewiesen, um die beforschte Wirklichkeitpräzise erfassen zu können. Trotz vielfältiger Bemühungen um theoretische Modellierungen,die es ermöglichen, das Spezifische des Unterrichts empirisch zu erf...
作者:Jochen Heins
来源:[J].ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, Vol.5 (1)BBP
摘要:Zusammenfassung„Welchen Einfluss hat der Lenkungsgrad von Aufgabensets auf den literarischen Verstehensprozessvon Lernenden mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen?“, so lautet die Forschungsfrageder zugrunde liegenden Studie. Im folgenden Beitrag wird die Rolle der (Teil-...
作者:Tanja Sturm
来源:[J].ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, Vol.5 (1)BBP
摘要:ZusammenfassungAngesichts der Zunahme des bisher kaum erforschten inklusiven Fachunterrichts der Sekundarstufe1 stellt sich die Frage nach seiner praktischen Gestaltung mit Blick auf die Konstruktion vonLeistungsdifferenzen und damit verbundener Behinderungen von Lern- und B...
作者:Maria Hallitzky , Beate Beyer , Christopher Hempel ...
来源:[J].ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, Vol.5 (1)BBP
摘要:ZusammenfassungWas gilt als Ergebnis von Unterricht? In diesem Beitrag suchen wir nach einer Antwort auf dieseFrage, indem wir rekonstruieren, wie in der kommunikativen Bearbeitung der Differenz zwischenals adäquat und inadäquat markiertem Wissen und Können Ergebnisse in Unt...

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